據媒體報道，10月20日，國考報名進入第六天。截至20日16時，根據中公教育提供的統計數字，中央機關及其直屬機構2022年度考試錄用公務員專題網站共有77.8萬人提交報名申請，同比去年增長超20萬人，平均競爭比為19∶1，已經進入報名“井噴”期。目前國考報名的最熱門崗位是西藏自治區郵政管理局阿里地區郵政管理局一級主任科員及以下一職，競爭比為2245∶1；其次是全國總工會中國機械冶金建材工會辦公室一級主任科員及以下這一職，競爭比為2016∶1。另據統計，截至20日16時，還有510個職位無人提交報名申請，占職位總數的3%。

報考總體上的熱與其中的冷熱不均，是近年來國考的兩大特點。前者折射出當前高校畢業生的就業選擇還比較集中，不少學生把報考國考作為一個可能的就業選擇，一窩蜂報考；后者則反映公務員崗位也冷熱不均，需要通過加強職業崗位建設來提高吸引力。

據統計，我國2022年高校畢業生數達909萬。一直以來，我國高校畢業生就業存在“集中”的現象，包括時間集中、地域集中、行業集中與崗位集中，這無疑加劇了就業競爭。我國推進高校畢業生就業工作，一直倡導多元就業，引導高校畢業生拓寬就業面，不要只盯著少數熱門地區、熱門行業、熱門崗位。但從現實看，報考公務員、考編、進入國有企業，仍是排在前列的大學生就業選擇。這表明，形成多元就業的格局，還任重道遠。

公務員報考冷熱不均也說明這一點。有的公務員崗位報名人數少，除了報名門檻比較高的那些，主要還是一些基層、一線工作崗位，工作環境相對艱苦。這和整體的就業選擇集中在熱門行業崗位一樣，報考者也按工作的地域、環境、內容，把公務員崗位分出冷熱來。

這給我國推進高校畢業生就業與人才發展工作諸多啟示。要創造多元就業環境，必須提高各行各業職業崗位本身的吸引力。我國高校畢業生為何就業選擇集中，是因為這些行業、職業，社會地位更高、工作更穩定、職業發展前景更好。近年來，各地都存在年輕人更看好體制內工作的情況，這也就加劇了國考、考編的競爭。這當然可以讓機關、事業單位獲得更多優秀人才，但也會影響其他行業、職業的創造力。為此，要以“360行，行行出狀元”的理念，推進各行業的人才建設，讓各行各業都給大學畢業生施展才華的舞臺。由此推進高校畢業生從“集中就業”轉向“分散就業”“多元就業”。既解決大學畢業生就業難，也促進各行各業發展。

我國高等教育已進入普及化時代，推進高等教育普及化的重要意義是，提升國民的整體素養，讓各行各業都有更多接受高等教育的勞動者，以此提升各行業服務水平，促進社會發展進步。但我國社會的就業觀和人才觀，仍有很強的“精英”意識，社會還用老觀念看大學生選擇職業，把大學生不按傳統觀念就業視為“另類”，稱之為“另類就業”。但其實，在多元就業環境中，是不存在“另類就業”的。只要就業合法合規，就值得尊重與鼓勵。

引導人才去基層，去不發達地區，也是我國推進高校畢業生工作的重要方面。然而，僅僅依靠教育，讓學生發揚奉獻精神選擇基礎崗位、不發達地區，實際效果難容樂觀。與國考報名報考冷熱不均相似，我國教師招聘也存在教師資格考試熱，同時各地教師招聘冷熱不均的現象。這指向同一個問題，即整個行業被看好，但職業崗位建設有差距。要通過改善就業環境、工作條件，提高薪酬待遇，尤其是要讓優秀人才看到職業和事業發展的前景，來吸引優秀人才。

另外，具體分析發現，報考人數多、競爭激烈的崗位，都是報考條件相對寬松的崗位，沒有提過高的學歷要求，這雖然導致競爭激烈，但卻給更多學生公平競爭的機會。我國正在推進教育評價改革，國家機關招錄人才，應帶頭扭轉唯學歷論、唯名校論，這也會引導人才重視能力，而不只是看重一張文憑。這對整體提高人才質量，不無裨益。