近日，一堂載歌載舞的音樂課，在舟山市普陀區沈家門小學與桃花中心學校小學部同步進行。沈家門小學的音樂老師通過一套高清視頻直播系統，兩校70余名四年級學生共同完成了一堂形式新穎的音樂課。桃花中心學校地處海島，小學部只有一名音樂老師，這學期與沈家門小學開設音樂“同步課堂”后，有效解決了音樂師資緊張的問題。

長期以來，海島鄉村師資力量薄弱，是舟山推進義務教育優質均衡發展的短板。今年，舟山市在深化實施“互聯網＋義務教育”結對幫扶工作基礎上，全面推進城鄉教共體建設，義務教育階段城區優質學校與鄉村學校結對形成辦學共同體，實現以強帶弱、共同發展。今年新增共建型城鄉教共體31所，實現區域內鄉村學校受援全覆蓋。 

注重“一屏”兩頭學情差異，打造有效課堂。“配置技術裝備不難，創設優質高效的、學生參與度高的遠程教學活動才是關鍵。”舟山市教育局副局長王舟勇說。為了上好每一節同步課，定海區舟嵊小學的授課教師會花好幾天，和結對的瀝港中心小學的輔助教師反復探討，深耕課堂實效。

骨干教師下沉，激發海島學校內生活力。如嵊泗縣菜園鎮第三小學先后派遣數十名骨干教師到黃龍、枸杞兩所外島受援學校任教。今年全市已有23名優秀骨干教師支援離島鄉村學校。

眼下，海島教共體學校正向共建共享共管邁進。岱山縣高亭中心小學把長涂中心小學一個班僅有的5名學生編入同步班級的小組序列，嘗試“跨地域共建型班集體”建設，雙方學生結成學習共同體，日常開展線上學習交流，每學期還安排線下互訪日活動，不斷互增感情。